O abordare inovatoare de predare în clasele simultane din zonele rurale a fost lansată recent, ca răspuns la nevoile identificate în sistemul educațional. Conform unui studiu recent, peste 20% dintre elevii din mediul rural învață în astfel de condiții, iar mai mult de jumătate dintre profesori nu au beneficiat vreodată de o pregătire specializată pentru acest tip de predare.
Metodologia, testată de-a lungul unui an într-un proiect pilot care a implicat peste 100 de profesori din 22 de școli, se concentrează pe dezvoltarea de competențe, nu doar pe transmiterea mecanică de cunoștințe. Una dintre noutăți constă în predarea unor teme comune pentru toate clasele, dar abordate diferențiat, în funcție de nivelul fiecărui elev.
Printre elementele cheie ale metodei se numără planificarea integrată și flexibilă, utilizarea unor strategii interactive și vizuale, precum hărți mentale, proiecte tematice și activități de reflecție personală. De asemenea, metodologia acordă o atenție deosebită organizării spațiului de învățare, care trebuie să fie adaptat cu mobilier flexibil și resurse accesibile pentru lucrul individual și în grup.
Rezultatele obținute în urma aplicării proiectului pilot sunt semnificative. Peste jumătate dintre școlile participante au raportat o prezență de 99%, iar o treime chiar de 100%. În ceea ce privește performanța școlară, aproape 80% dintre elevi și-au îmbunătățit rezultatele la limba română și matematică.
Din perspectiva cadrelor didactice, metodologia a avut un impact major, 76% dintre profesori considerând că le-a ușurat semnificativ proiectarea și desfășurarea lecțiilor. Strategiile didactice specifice, gestionarea timpului și managementul spațiului au fost cele mai apreciate elemente.
Se propune extinderea acestei metodologii la nivel național, prin crearea unui program de formare a profesorilor pe model peer-to-peer, în parteneriat cu experți în domeniu. Acest model ar consolida o comunitate profesională de învățare, ar crește încrederea profesorilor și i-ar motiva să continue să inoveze în sala de clasă.
Potrivit experților, principalul obstacol în învățământul simultan rămâne lipsa pregătirii profesorilor. Metodologia testată oferă un cadru practic și adaptabil care sprijină cadrele didactice și crește implicarea elevilor, rezultatele fiind vizibile atât în progresul academic, cât și în motivația crescută a tuturor celor implicați.
