Profesorii care activează în școlile rurale, unde învățământul simultan este o realitate cotidiană, vor beneficia de un suport metodologic inovator. Conform unor date recente, peste 20% dintre elevii din mediul rural urmează cursurile în astfel de clase, iar mai mult de jumătate dintre cadrele didactice recunosc că nu au primit niciodată o pregătire adecvată pentru a face față acestui tip de predare.
Metodologia, testată de-a lungul unui an într-un proiect pilot ce a implicat peste 100 de profesori din 22 de unități școlare, s-a dovedit a aduce îmbunătățiri semnificative atât la nivelul performanței școlare, cât și al motivării elevilor.
Abordarea propusă se concentrează pe dezvoltarea de competențe, nu doar pe simpla transmitere de cunoștințe. Una dintre noutăți o reprezintă predarea unor teme comune pentru toate clasele, dar abordate diferențiat, în funcție de nivelul fiecărui elev. Astfel, se asigură o planificare integrată și flexibilă, care ține cont de particularitățile individuale.
Printre instrumentele recomandate se numără metode interactive și vizuale, cum ar fi rutine de gândire vizibilă, hărți mentale, proiecte tematice și activități de reflecție personală. De asemenea, se acordă o atenție deosebită organizării spațiului de învățare, care trebuie să fie adaptat cu mobilier flexibil și zone de explorare.
Evaluarea se face prin jurnale, eseuri scurte și feedback continuu, metode care sporesc autonomia elevilor și evidențiază progresul lor. Rezultatele proiectului pilot sunt elocvente: peste jumătate dintre școlile participante au înregistrat o prezență de 99%, iar 78,5% dintre elevi și-au îmbunătățit rezultatele la limba română.
Din perspectiva cadrelor didactice, metodologia a avut un impact major, 76% dintre ei afirmând că le-a ușurat semnificativ proiectarea și derularea orelor. Ca urmare a acestor rezultate, se propune extinderea la nivel național a acestui model, prin colaborare cu autoritățile educaționale și crearea unui program de formare a profesorilor.
